一，不爱运动。有规律、长期坚持运动的人少之又少，大多数顶多做些轻微如散步之类的活动，还不是天天进行。课间课堂一片死寂，都在低头玩自己手机或伏在桌上睡觉。所以现在学生普遍是豆芽菜体型，弱瘦有余，精气不足。

二，不爱交友。校园里鲜少看到情侣。调研发现，相当大比例的女生选择毕业后以事业为主，甚至有些明确表示不准备结婚生子。

三，不爱互动。刚入职时学生会主动跟老师亲近，现在老师不主动学生根本就不搭理你。最崩溃的是如果不指名道姓问什么全都死不作声，暮气沉沉如同孤老院。学生之间也很难看到热烈的互动场面，虽然同座一间教室，却形成了众多个体孤岛。

四，不爱有经济往来。很多学生明确表示不向别人借钱也不借钱给别人以避免可能产生的纠纷和尴尬。人跟人的界限似乎在变得越来越清晰，人跟人的关系也越来越隔膜。

造成这些现象又是因何原因呢？

第一点应该跟大环境有关，时至今日，在双减大背景下，依然有很多中小学校占用体育课和课外活动时间进行授课。体育的重要性在成绩第一的中国社会依旧在被严重低估。

第二点一是跟女性在社会中的各种压力有关系，很多女生是在经历了自己母亲所付出的辛劳后选择避免重走母亲的老路。还有一部分女孩足够自立自强认为单身更能实现自身社会价值。

第三点首要原因应该是手机所搭载的海量资源和各类社交媒体平台牵制住了大学生的大部分注意力和业余时间，虚拟世界的精彩和放松使真实的人际交往反倒成为一种负担。独生子女身份带来的自我中心心态以及学习为主型的生活模式所造成的人际关系单一和交往障碍应该也对目前大学生的交际冷清起了推波助澜的作用。

第四点应该跟多种因素有关：西方影响、自我保护意识增强、经济社会影响、个人主义盛行等。

总的来说，大学生的整体状态也是全社会高速发展过程中各种新变化的一个缩影。好的方面表现为：规则意识、边界意识、自我保护意识增强了，不好的方面表现为：过于自我、缺乏合作意识团队精神、生命的张力与活力不够、进而难以体会到为宏大目标而奋斗的高峰体验。

作为教师，大家更怀念过去学生眼中闪烁的稚气和活力以及对知识的无限渴求。如今知识泛滥，物质充沛，越来越难看到学生脸上开怀的大笑和同学间的亲密互动，手机已经成为所有人最亲密的陪伴。

如果说以前的老年人和年轻人的代沟主要基于心理和知识差异，尚可通过交流弥合，现在技术所造成的巨大鸿沟和人际疏离将使得沟通几无可能，整个社会的断层感将会越来越强烈和难以弥合。

对于年轻人来讲，生活在借由技术所构建的自我天地固然舒适，但作为一个社会人，他们终将要承受自我疏离所带来的孤寂和无意义感以及只有人际互动才能给予的归属感和附带幸福感的缺失，各种心理问题必将不断涌现。

如果不想看到一个人口庞大、却人情淡漠、黏性匮乏的社会，那就必须要早点行动，从娃娃抓起，回归人的属性，从人性的角度去设计整个教育体系，让儿童回归童年，让少年挥洒青春，让青年恢复热血。只有人性被充分激发出来，人的幸福感才能在社会中得到保证，也才能避免人生意义在物质的不断堆积和社会目标的日渐缺失中最终消解而导致精神的全面崩溃。

全靠技术获得美好生活无异于吸毒成瘾，在人类完全沦为技术的产物之前，人还是需要尽力维护作为人的属性：自爱爱人、团结互助、爱家爱国、奉献利他等。没有了精神上的根基和家园，医学进步所带来的超长待机非但不能成为福音反倒会变为生命所不能承受之重。正如影片《时间规划局》中所揭示的，生命时钟里所储备的巨额时间并不会带来预期里的绝对幸福，反倒让人在虚无和窒息中走向毁灭和反叛，因为科技所带来的异化其苦果也只能人类自己承受。